El timón

Nuestro instituto participa este curso en un proyecto europeo de intercambio Comenius entorno al tema de las leyyendas y las sagas. Nuestros socios internacionales son un centro alemán y otro portugués, y quizá se una a nosotros en breve un centro belga que está esperando aprobación.

Las coordinadoras del proyecto en nuestro centro serán Rith Guajardo, del departamento de Lengua, y Aurora Aparicio, del de Biología. Muchos profesores y alumnos del IES Rosa Chacel realizaremos trabajos durante este curso en torno al tema de las leyendas y sagas, y algunos profesores y alumnos se desplazarán a los centros asociados al proyecto para compartir experiencias.

El pasado 8 de julio se realizaron las pruebas de los Premios Extraordinarios de Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Para presentarse los alumnos debían haber terminado la ESO con Mención Honorífica, obtenida por dos criterios concurentes: una nota igual o superior a siete en la Prueba CDI (de Conocimientos y Destrezas Indispensables) de 3º de la ESO , y en 4º de la ESO un ocho o más en Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas, Lengua Extranjera y Ciencias Sociales, Geografía e Historia.

Participantes por centro de la zona Norte en la prueba de los Premios Extraordinarios.

Este tipo de pruebas son un indicador más de la calidad y el dinamismo de los centros. Un solo indicador no tiene validez por sí mismo, pero muchos indicadores juntos (selectividad, prueba CDI, informes externos) terminan reflejando la realidad de un centro educativo.

Los resultados en detalle se pueden consultar en este enlace:

http://www.madrid.org/dat_norte/WEBDATMARCOS/sie/premios_extra/ESO_09/calif_prov_premiosextra_ESO_09_datn.pdf

Tal y como recoge el periódico ABC, dos alumnos de nuestro centro han obtenido calificaciones excelentes en la prueba de selectividad. La noticia completa se puede leer en la web del diario ABC. La reproducimos a continuación tal y como aparece publicada hoy en el periódico, para evitar posibles cambio futuros en el enlace:

Dos jóvenes de Colmenar obtienen más de un 9 en selectividad

Esta mañana hemos confirmado con la Comunidad de Madrid el apoyo definitivo a la implantación de la sección de Bachillerato internacional. Hemos tenido una reunión en la Consejería en la que se han establecido los procedimientos para que la Comunidad avale el proyecto ante la Organización IBO, que es el trámite que se nos antoja definitivo de cara a la autorización final, ya por parte de esta organización. Empieza, pues, el camino serio. Han confiado en nuestra capacidad para llevarlo a cabo y seguro que lo haremos de manera eficaz.

Hoy hemos hecho el simulacro de evacuación preceptivo, y no ha salido mal. En dos minutos y medio estábamos todos en el patio. Lo único curioso es que el momento de iniciarlo no ha sido decidido por nadie, hay sido “autogestionado” por la señal de alarma. La verdad es que estaba previsto para tercera hora. Como los timbres no estaban funcionando bien desde el cambio de hora del sábado, los operarios estaban tratando de arreglar la programación y en un momento, casi durante el cambio de clase, el timbre ha empezado a sonar de forma continua e imposible de parar. Claro, la gente que estaba un poco pendiente de cuándo sería en ensayo, se ha dicho: “aquí está, vámonos.” Y todo el mundo ha empezado a bajar, con mucho orden, por cierto, pero ante la, en principio, atónita mirada del equipo directivo que tratábamos de vencer la sensación de decir: “volved a clase, es un simulacro; no es el simulacro de verdad…” Lo cierto es que finalmente ha sido mucho más relevante que si todo hubiera estado más o menos previsto. Hay cosas que mejorar (apertura de puertas y sonido de los timbres, por ejemplo) pero el balance es muy bueno. Gracias a todos por la seriedad y la colaboración.

Habíamos esperado muchas semanas, y nos habíamos creado muchas expectativas. Es verdad que a través de las noticias que nos llegaban, algo deslabazadas, poco concretas, tratábamos de escrutar la valoración y la opinión que merecía nuestro proyecto a una Administración que no sabíamos si estaba remisa, desinteresada o cautelosa ante la innovación que le proponíamos.
Finalmente, el día 23 la Directora General de Educación Secundaria llamó para comunicar personalmente que habían decidido apoyar desde la Consejería nuestra solicitud de sección de Bachillerato Internacional. Fue un ufff muy, muy grande. Sinceramente, creo que la actitud de la Administración para con nuestro proyecto ha sido desde el principio “favorable”, y el tiempo que ha pasado hasta concretar una respuesta se debe a la necesidad de convertirla en “posibilista”. Sabemos que no sobran los recursos en este momento, pero cuando una propuesta está tan unánimemente respadada y está trabajada con el nivel de madurez que lo estaba la nuestra, deshace reticencias y permite ver la repercusión a medio plazo, más que las dificultades del plazo corto.
El proyecto era muy bueno, la gente que lo va a llevar a cabo, inmejorable. El apoyo del Ayuntamiento, decidido y enérgico, así como el de la Dirección de Área y, cómo no, el de las familias del AMPA. Así que no podían dejar de valorar tanta actitud constructiva.
Ahora, nos queda por delante convencer a la organización IBO sobre la idoneidad del Centro para esta tarea. Creo que las bases están muy sentadas y todos sabemos ya por qué ruta habremos de movernos. Queda mucho trabajo por hacer, pero ya sabemos que lo haremos sobre unos cimientos sólidos y sobre un plan real de futuro.
El IES Rosa Chacel va a transformarse, y tenemos que intentar que sea una trasformación incluyente, no excluyente, que sea beneficiosa para todo el ámbito social para el que desarrolla su tarea educativa. Creo que contamos con las mejores herramientas y los mejores operarios para ello. En breve habrá que ponerse a la faena, pero de momento disfrutemos de esta euforia contenida, porque hemos hecho algo importante. Enhorabuena a todos.

En estas semanas se ha desarrollado el proceso de elección de Centro por parte de las familias de los colegios de Colmenar. Como parte de ese proceso, los directores de los tres institutos hemos visitado los nueve colegios públicos, para explicar las novedades que ofrecerá la nueva etapa a sus hijos e hijas. Estas visitas concluyeron con las jornadas de puertas abiertas de cada uno de los IES, en los que ya se explicaba cómo cada Centro abordaba específicamente los diferentes aspectos de la organización.
En este proceso sientes, en cierto modo, evaluada la imagen del Instituto, lo que no está del todo desenfocado, al menos en cuanto a la percepción que las familias tienen de él. Y es que es difícil refutar o contradecir sensaciones. Se pueden debatir realidades o hechos, pero es mucho más difícil hacer lo mismo con las sensaciones. Las familias que se acercan al Instituto lo hacen con una impresión o una sensación muchas veces fruto de las informaciones parciales, fragmentadas que han escuchado a amigos, vecinos, compañeros de trabajo o incluso compañeros de cola en el mercado. En ocasiones, están fundamentadas en experiencias sólidas, pero otras lo están en comentarios ligeros, que no están contrastados, o no lo están al menos con quienes podríamos dar las explicaciones o informaciones oportunas.
En estas sesiones salieron algunas referencias a la seguridad en los patios y al riesgo que supone para los chicos y chicas la presencia, en ocasiones, de personas en los alrededores del centro, con intenciones poco claras.
A esto siempre hemos dicho que el Instituto no es una burbuja, y en su entorno sucede lo mismo que puede suceder en otros lugares públicos de Colmenar, la Plaza, el Centro Comercial, los parques, etc. Sobre lo que sí debemos preguntar, y demandar garantías, es que en el interior del Instituto la actividad académica se desarrolle con garantía y con un nivel de calidad óptima, de manera que nuestros hijos e hijas puedan acceder a los aprendizajes con posibilidad de éxito. Es decir, que la convivencia en el Centro sea equilibrada y tranquila, siendo capaces de hacer valer la actividad formativa y educadora para la que trabajamos a diario. Ese sí es un planteamiento exigente, y por el que vale la pena preguntar y con el que colaborar, y creemos que en este momento está conseguido en nuestro Centro.

Aunque ya ha pasado algo más de una semana, no quería dejar de referirme a las reuniones de padres con tutores que hemos mantenido. Creo que es un síntoma de buena práctica el que un colectivo intercambie opiniones, experiencias y propuestas para algo que afecta a todos de una manera trascendental. No es tanto una cuestión de resultados como de rendimiento y, como decíamos en estas reuniones, de haber reflexionado sobre las causas que han motivado las calificaciones.
A los profesores nos queda la tranquilidad de habernos sentado y haber hecho crítica reflexiva de cómo ha sido la primera evaluación, y hemos elaborado una serie de iniciativas que pensamos que deben redundar en mejora de cara a la segunda. Los tutores han trasladado esa misma reflexión, junto con propuestas muy concretas a las familias -a las que quisieron/pudieron venir- que ayudarán a centrar las cosas. Ahora esperamos la respuesta de las familias se dé con el mismo interés con el que hemos desarrollado todo el proceso.

Una vez que hemos terminado la fase de información y de trabajo sobre el bachillerato internacional, tengo la sensación de que disponemos de una imagen más o menos precisa de lo que va a suponer el proceso de implantación, y de en qué momento de él estamos. Lo que no me gustaría es que nos quedara la impresión de que se trata sólo de un debate sobre asignaturas, departamentos, horas, etc. La oportunidad de innovación metodológica que va a suponer lo convierte en atractivo para todos, sin duda, pero es mucho más trascendente que la mera “fontanería”. Recuerdo lo que nos decía Andrés Olivares a cerca de su determinación en cursar el Internacional, pese a la certeza de que en el LOE sacaría más nota. Es distinto, exigente, retador para cualquiera. Es la idea con la que quisiera quedarme, y el reto para nosotros empieza ahora. Creo que hemos logrado un esquema o un modelo válido para este momento, para sentirnos más o menos seguros en este intervalo hasta que lleguen las autorizaciones, que seguro que vendrán… Seguro que en este tiempo conoceremos más cosas sobre el programa, sobre las circunstanciasen las que va a llevarse a cabo, etc. y nuevas sugerencias que complementen mejoren la planificación. Seguro que habrá un foro para que de nuevo entre todos acordemos el modelo definitivo y más ajustado a nuestro centro. Por cierto, todo esto sucederá a la vez que el arranque el programa bilingüe, pero eso ya es parte de otra historia.